Repàs setmanal 22/02/2016 - 26/02/2016

La presentació de la Unitat Didàctica, preparada per mi, amb l'ajut d'Elvira, totes aquestes setmanes, ha estat exposada i explicada a tots els grups de 4t d'ESO. Ha estat una experiència molt satisfactòria per la meua part, gaudint d'allò més de la cooperació per a la resolució de dubtes i altres qüestions. Bàsicament, he planificat un parell de sessions explicatives per grup i una sessió més, l'avaluació dels coneixements adquirits i la comprensió, per a la setmana vinent (concretament per al dijous, pactant la data de l'examen amb l'alumnat). 

Pel que fa a l'organització de les sessions explicatives de la Unitat Didàctica d'Estellés, he seguit la següent estructura per a la primera sessió:

1)Explicació dels criteris d'avaluació i nombre de sessions.

2)Explicar què han de fer: apunts, comprensió dels poemes fets a classe, petxakutxa (ampliació i reforç). Explicar el tipus d'examen: 5 preguntes tipus test i 5 de desenvolupament.

3)Presentació: sabeu qui és Vicent Andrés Estellés? Què hem podeu dir? Per què era el poeta del poble?

4)Biografia a través dels poemes d'amor i de mort. Estil, tema i recursos retòrics dels poemes d'amor: "Cançó de bressol" i "Els amants".

5) Explicar la temàtica realista d'Estellés: detallisme i quotidianitat: Fragment del programa Dossiers de Canal 9 on mostren la importància del poemari “Llibre de meravelles” i anàlisi del poema  "Res no m'agrada tant".

6) Explicar exercici relacionat amb l'anàlisi del poema "Assumiràs la veu d'un poble" perquè el facen a casa i el corregim en la següent sessió.

Quant a la segona sessió de la Unitat Didàctica d'Estellés, he seguit aquest esquema:

1) Correcció de les preguntes sobre el poema "Assumiràs la veu d'un poble", tal com es va advertir i demanar en la classe anterior. 

2)Situar a Estellés en un context històric i social. Franquisme, postguerra i censura. 

3)Treballar amb poemes cívics d'Estellés: "Cançó de la rosa de paper"

4) La vigència d'Estellés a través de la música, amb un petita mostra de poemes versionats del poeta:

• "M'aclame a tu" Ovidi Montllor
• "Quan caminàvem" Aspencat
• "Camals mullats" La gossa sorda
• "La vida sense tu"  Obrint Pas

5) Mostrar un petxakutxa que els servirà per a la revisió i ampliació d'informació per a l'examen. Dubtes i pactar una data amb els alumnes per a l'examen. 

D'altra banda, pel que fa als alumnes de 3r d'ESO, han treballat  l'ús de les "v" i "b", segons la paraula emprada. A més a més, també han tingut temps per a tractar els fets més destacats del segle XIV, amb la corresponent explicació del concepte d'humanisme, que ho impregnà tot aleshores. Pel que fa a l'apartat del tipus de text i els gèneres literaris i periodístics, hem començat amb l'explicació del que és una ressenya, juntament amb les activitats que pertocaven. 

Repàs setmanal 15/02 - 19/02

"Vicent Andrés Estellés: el poeta del poble", aquest serà el títol que durà la meua unitat didàctica, la qual he perfilat, sobretot, amb l'ajuda d'Elvira Buades, que m'ha aportat diferents tipus d'estructures per a triar-ne la que més m'agrade, la que considere més adient per als grups de 4t de la ESO. La setmana vinent començaré les primeres sessions i l'última setmana de la meua estada a l'institut, aprofitar-la per a fer els exàmens i la correcció d'aquests. 

Quant al transcurs de les classes, pel que fa als alumnes de 3r de l'ESO, aquesta setmana l'han esmerçada per a realitzar un examen de comprensió lectora sobre el llibre L'últim vaixell, de Gemma Pasqual; acabar de delimitar les diferències entre la "b" i la "v" i les paraules que porten aquestes consonants, sobretot treballant amb verbs. Per a acabar la setmana, Elvira ha procedit a explicar la importància de l'humanisme, comprés entre el segle XIV i XV, amb el canvi de mentalitat i de concepció del món que implicà; una revolució en el pensament que, per extensió, també afectaria a la nostra literatura, amb Bernat Metge i la seua obra, Lo somni, com a clars exponents d'aquesta reconsideració. A banda de les explicacions, elaborar resums i fer les activitats, per part de l'alumnat, han reforçat la teoria treballada a classe.

Endemés, amb el següent curs, l'alumnat de 4t d'ESO, hem acabat de corregir les activitats relacionades amb el modernisme i hem començat un apartat de sociolingüística: els blocs i les varietats dialectals. Elvira Buades ha explicat i enumerat les principals diferències per a distingir entre un text o un parlar pertanyent al bloc oriental o al bloc occidental. A banda d'escoltar un parell de cançons vinculades a cada bloc lingüístic, amb la participació activa de l'alumnat, també s'ha situat en un mapa un llistat de ciutats dels diferents blocs. D'aquests alumnes, he pogut extraure reflexions colpidores i clares, tan clares com la veritat, d'aquelles que ens fan aprendre a nosaltres, com a adults, dels més joves, l'alumnat: "el català i el valencià són la mateixa llengua". Sense cap tipus de sesge per part nostra, l'alumnat, tot l'alumant, ha pogut concloure amb un tema que sempre desperta polèmica, el de la seccessió lingüística present en alguns sectors de la societat valenciana. 

Repàs setmanal (08/02/2016 - 12/02/2016)

A l'assignatura de Llengua i Literatura Valenciana, concretament per als alumnes de 4t d'ESO, s'ha tractat un apartat vital i genuí de la literatura catalana: el modernisme. De fet, Elvira Buades explicà a l'alumnat la importància i la influència d'aquest moviment en molts àmbits de la vida catalana, com a element renovador de la societat, l'arquitectura, la concepció de la literatura, etc. Se'ls ha explicat els conceptes bàsics del modernisme, la seua estètica i alguns dels seus gèneres, amb la figura de Joan Maragall com un dels referents de la poesia modernista. A més a més, aprofitant l'avinentesa, hem emprat l'ordinador per a fer una petita mostra de l'expressivitat i les particularitats de l'arquitectura modernista a Barcelona i altres localitats de la provincia d'Alacant. 

D'altra banda, pel que fa a l'alumnat de 3t d'ESO, aquesta setmana l'han dedicada a repassar exercicis de la setmana passada, vinculats amb els verbs i la correcta conjugació d'aquests, sobretot incidint en els verbs irregulars i les formes pures i incoatives. Al mateix temps, altres dies també s'han destinat a les formacions verbals no personals: infinitiu, gerundi i participi; sobretot amb les formes més complicades o menys habituals. La metodologia s'ha basat en l'explicació, la resolució de dubtes, la realització de més activitats, a tall de reforç (tenint en compte la importància d'aquest tema) i la correcció d'aquestes.

Una altra de les activitats importants d'aquesta setmana fou la reunió mantinguda amb Rosario Salazar, del departament d'Orientació de l'institut.  Ens va informar de les activitats que realitzen ella i la seua companya de departament: tasques de diversificació, recopilació d'informació de l'estat de cada xiquet i xiqueta amb el perfil de cadascú.  A l'IES Lloixa hi ha un total de 40 alumnes amb necessitats de compensació educativa, bàsicament pels següents motius: situació d'acollida, escolarització tardana  i el poc domini d'alguna de les llengües del País Valencià. Al llarg de la reunió, Rosario Salazar va insistir, sobretot, en la necessitat d'interioritzar que  "cada professor forma part de la funció docent i li correspon exercir-la a tot el professorat". 

Repàs activitats (01/02/2016 - 05/02/2016)

Dilluns, dia 1 de febrer, vàrem començar la nostra activitat a l'IES Lloixa de Sant Joan d'Alacant. Teresa López, la coordinadora del Màster en Formació del Professorat de l'institut, fou l'encarregada de fer la presentació de les pràctiques que haurem de fer, tot mostrant-nos la metodologia, els recursos per a la recerca de material (pàgina web de l'IES Lloixa, diferents departaments de treball), i ens ha assignat, definitivament, el tutor que li pertocava a cada alumne en pràctiques. Posteriorment, ens ha ensenyat les diferents aules i altres llocs d'interés del centre. Abans d'acabar aquesta jornada he conegut a la meua tutora de l'especialitat de Llengua i Literatura Valenciana, Elvira Buades.

Aquesta setmana , bona part dels alumnes, hem pogut assitir a una reunió del Consell Escolar (03/02/2016). Ha estat una reunió breu que ha servit per a aprovar els pressupost del 2015 i el del 2016. A més a més, s'ha triat un logotip nou per a l'institut i s'ha aprovat una activitat d'evacuació d'alumnes i personal del centre docent, mitjançant una falsa alarma, supervisada per bombers i policia local. 

Al marge de la presentació del centre i l'assistència al Consell Escolar, durant aquesta setmana ja he pogut assistir a les classes programades per Elvira Buades i conèixer l'alumnat; un conjunt d'alumnes pertanyents als cursos de 3º de la ESO i 4º de la ESO. Pel que fa a l'alumnat de 3º de la ESO, aquesta setmana han treballat el resum, la sintetització de les idees, fixant-se en unes vinyetes que havien d'explicar de forma seqüencial i resumida; a més a més, a banda d'això, també han repassat l'origen de la llengua valenciana, mitjaçant la seua etimologia, centrant-se sobretot amb l'origen de paraules de procedència llatina (tant cultismes com paraules populars). Finalment, a mode d'introducció, han rebut l'explicació de la formació de diferents verbs irregulars i han procedit a realizar algunes activitats relacionades.

Quant als alumnes de 4º de la ESO, han esmerçat bona part del seu temps a la realització d'exercicis amb els pronoms febles. Les primeres sessions les dedicaren al desenvolupament de l'atribut, el Complement Directe, el Complement Indirecte i el Complement Circumstancial, de forma independent, en diferents activitats. Posteriorment, han acabat la setmana amb la combinació de diferents pronoms febles (CD+CI) en una mateixa oració, per tant, amb un nivell superior de dificultat.